岳阳楼记教案(精选多篇)

《岳阳楼记》教案

主备人：邱志云

【教学目标】

１．掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。２．理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

３．领会文中警句的思想光彩。

【教学重点】

1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗读、背诵课文。

【教学难点】

1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、理解作者所阐述的主要观点。

【教学方法】

1．这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

【课时安排】2课时

【教学过程设计】

第一课时

【教学要点】

作者简介；朗读课文，指导学生读准字音、句读，读出情感；学生自读课文，对照注释，借助工具书，主要把握前两段的内容，尽量疏通第三段文字。

【教学步骤】

一、作者介绍， ……此处隐藏10543个字……勉和规箴之意。

10．提问：文章最后一段是怎样推出警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的？

[明确]：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君”表明“古仁人之心”的内涵，显示其阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 （第三课时：字词积累和作业）

一、背诵课文。

逐段背诵。每段限定背诵时间，以强行记忆。

一、一词多义。

国国防 固国不以山溪之险；国家 国恒亡；国都 则有去国怀

乡

或有时 而或长烟一空；或许 或异二者之为

居处在 居庙堂之高则忧其民；居住 面山而居；停了 居十日 通通过 初极狭；顺利 政通人和；通晓 鸣之而不能通其意 旷开朗 则有心旷神怕；宽广 土地平旷，屋舍严然

二、古今异义。

备古义 详尽 前人之述备矣今义 准备

景古义 日光 至若春和景明今义 景物

尝古义 曾经 予尝求古仁人之心今义 品尝

微古义 没有 微斯人，吾谁与归今义 微小

[作业练习]

1、本文生字词听写积累。

2、按要求从文中摘句并翻译。

①写洞庭湖全景的句子。

②写迁客骚人之悲的句子。

本网向你推荐更多精彩范文：

岳阳楼记

新岳阳楼记

岳阳楼记读后感

读岳阳楼记有感

《岳阳楼记》读后感