班主任经验交流稿(精选多篇)

第一篇：班主任经验交流稿

班主任工作经验交流发言稿聊城翰林中学高中级部:赵海波 尊敬的领导、各位班主任：

大家好！很高兴能和大家相聚在一块，就班级管理方法进行交流。谈不上什么经验介绍，因为在座的都是经验丰富的老教师、老班主任，我的做法也都是从各位班主任身上学来的，大部分班主任比我做的更好。下面结合开学这一段时间的班级管理，我谈一点自己的认识和做法，不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生得到全面发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。

一、 要怀有一颗爱心。

怀有爱心是我们做好教学工作和班级工作的基础。教育的实质是言传身教，靠教师的一颗真诚的心去影响、感染学生，使之健康成长。作为和学生朝夕相处的班主任老师，更要用实际行动去履行教书育人的誓言。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界，从而增强班级的凝聚力和集体荣誉感，提高群体意识，激发学生的上进心。 在平时的班级管理过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，努力走进他们的情感世界。而爱心往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，上课时学生的坐姿端正与否，过大周时嘱托他们路上注意安全。发现学生书写潦草时告 ……此处隐藏9362个字……切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生向上的心理效应。班主任就会牢固树立起在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。

（三）春雨润物无声——班主任个人魅力的熏陶作用

学生成长过程中，班主任是继父母之后的第二任老师。班主任的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣。久而久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。

班主任本身的情感对学生有很强的感染作用，如果班主任有强烈的求知欲，热爱自己的工作，以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正像赞可夫所说的：“如果小学班主任本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识”。所以，小学班主任上课要全身心地投入，将(更多精彩内容请访问首页wWW.)自己对所教学科深深热爱的激情融于每一节课中，去吸引学生听课，激发他们学习这门学科的兴趣，并使他们建立起持久而牢固的学习兴趣。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。

多年的教育实践使我深深体会到，一个优秀班集体的形成，往往与班主任自身的人格魅力息息相关。可以说，小学班主任的个人魅力对班集体的影响深刻而久远。